L'Université de Technologie de Compiègne organise deux types de formation
pour des enseignants et " formateurs de formateurs " de langues étrangères.
1 - Formation Continue
L'Université de Technologie de Compiègne organise dans le cadre de la
Formation Continue trois stages et un séminaire sur les "Réseaux en ligne dans
l'enseignement des langues étrangères (Internet)" du 26 juin au 1er juillet 2006.
Le stage I est destine aux personnes désirant intégrer l'Internet dans leur
enseignement (enseignement individualise, centre de langue...) (Utiliser et Intégrer
l'Internet dans l'enseignement des langues étrangères : Création de documents
multimédia et organisation d'un centre de langues, 26-27 juin 2006).
Le stage II convient aux personnes ayant l'expérience de l'utilisation du Web dans
leur enseignement et désirent apprendre a créer leurs propres sites interactifs a
des fins pédagogiques. (Créer des documents pédagogiques pour l'Internet dans
l'enseignement des langues étrangers, 28-29 juin 2006).
Le stage III convient aux personnes ayant l'expérience de la création de sites
Web mais qui désirent y ajouter des exercices interactifs. (Créer des documents
pédagogiques interactifs pour l'Internet dans l'enseignement des langues
étrangères - approfondissement, 30 juin - 1er juillet 2006).
Pour toute information complémentaire sur cette formation, prière de consulter
http://www.utc.fr/~langues ou de prendre contact avec valerie.brusson@utc.fr
- L'Université de Technologie de Compiègne organise un Master Sciences et
Technologies
- Mention Sciences Humaines et Technologies de la Cognition et de la
Coopération (SHT2C)
- Spécialisation en " Didactique et Acquisition des Langues et Technologies
Educatives "
Public visé
Les candidats doivent être titulaires d'un diplôme de niveau bac+4 ou équivalent
(de préférence en Sciences du langage, F.L.E ou Langue Vivante), et avoir une
expérience d'enseignement et d'utilisation des outils informatiques de base. Les
cours auront lieu, principalement les jeudis et vendredi de mi septembre au
mi-février. Le deuxième semestre est consacré à la recherche et le mémoire.
Contenus spécifiques à la spécialisation
- Introduction à la didactique : modèles d'enseignement, d'apprentissage et de
relation enseignement/apprentissage, modèles de description de la langue et de
la culture ; objectifs ; notion de "situation", "dispositif" et "problématique de
référence" ; types, niveaux et modes de cohérence méthodologique ; oppositions
méthodologiques fondamentales).
- Introduction aux différentes théories d'acquisition d'une langue étrangère/
seconde.
- Introduction à la méthodologie des études qualitatives et quantitatives
(statistiques) appliquée à la recherche didactique.
- Etude de la médiatisation didactique assistée par les technologies éducatives.
Orientation générale
L'ordre des termes dans le titre de cette filière - "didactique et acquisition des
langues et technologies éducatives" - en définit très exactement la philosophie : il
ne s'agit pas de partir des technologies nouvelles dans le but d'élaborer une
didactique moderne des langues, mais à l'inverse de partir d'une didactique
moderne des langues dans le but d'élaborer, en fonction de leurs apports
spécifiques, une place et des fonctions nouvelles pour ces technologies.
Partir d'une réflexion didactique fondamentale est nécessaire d'abord parce que la
démarche traditionnelle en didactique des langues, celle de l' " innovation
technologique " s'est faite depuis un siècle, le plus souvent, sans réelle prise de
conscience des enjeux concernant la conception du processus
d'enseignement/-apprentissage, et des effets de cette conception sur ce
processus.
Partir d'une réflexion didactique fondamentale est nécessaire ensuite parce que
cette didactique moderne des langues reste largement à construire : elle doit être
fondamentale, dans le sens fort de l'adjectif, parce qu'elle vise à une refondation.
La prise en compte de la diversité et de l'hétérogénéité tant des modèles
théoriques et pratiques de référence que des publics avec leurs cultures, profils,
méthodes, objectifs et situations d'apprentissage, invalide en effet les deux
modèles jusqu'à présent disponibles de construction didactique, le modèle de
cohérence unique, forte, permanente et universelle des méthodologies
constituées, et le modèle de cohérence ouverte de l' " approche communicative
". Elle oblige à inventer une " didactique complexe " capable d'intégrer les
dimensions épistémologiques, idéologiques et déontologiques désormais
incontournables dans la construction des dispositifs d'enseignement/
-apprentissage, et de former un projet humaniste dans lesquelles les technologies,
anciennes et nouvelles, seront avant tout éducatives.
Organisation et obtention du Master (intégration 5éme année)
Pour l'obtention du Master, chaque étudiant doit valider 60 ECTS. Les 60 crédits
correspondent à la réussite dans les modules scientifiques (30 crédits) et à la
réalisation du mémoire (30 crédits).
Le sujet du mémoire doit porter sur un thème du programme du Master. Il doit être
validé par le jury de la mention SHTCC dès le début de l'année académique.
Bourse :
Pour les conditions d'obtention d'une bourse de stage prendre contact avec abdi.kazeroni@utc.fr
Date limite de dépôt de candidature et Informations utiles :
La date limite de dépôt de candidature : 20 mai 2006
Les informations pour constituer votre dossier et pour télécharger le dossier de
candidature : http://www.utc.fr/formations/initiale/master/adm-master.html
Pour toute information complémentaire prendre contact avec abdi.kazeroni@utc.fr
